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职称论文

浅析使命型教育法与中职英语教学研究

时间:2017-05-25 09:55:02   作者:论文发表   来源:http://www.sslww.com   阅读:1841   评论:0
内容摘要: 摘要:英语教育中对教育方法的研讨一直是一个首要的研讨范畴,评论并找到合适学生开展的最佳教育法是教育者孜孜不倦的寻求。英语课程是中职校园以及别的校园学生的必修课程,它的教育方针是教给学生言语根底常识, 如单词、短语和句型等,在开展学生的英语归纳本质过程中,促进学生听说读写译等各个...

    摘要:英语教育中对教育方法的研讨一直是一个首要的研讨范畴,评论并找到合适学生开展的最佳教育法是教育者孜孜不倦的寻求。英语课程是中职校园以及别的校园学生的必修课程,它的教育方针是教给学生言语根底常识, 如单词、短语和句型等,在开展学生的英语归纳本质过程中,促进学生听说读写译等各个方面的开展。其间,使命型教育法因其能够完结对学生爱好的有用激起,调集学生学习的积极性,被许多英语老师在英语讲堂上所运用。

  关键词:使命型教育法 中职英语 职称论文

  1. 以往中职英语教育中的缺乏
  中职学生在英语讲堂上所要学习的内容包含英语专业常识,如根底的单词、句型、语法和跨文化常识等和英语专业技术, 如听力技术、白话表达技术等。老师多凭借文章的方法进行教育, 让学生经过阅览文章,理清文章脉络,一起学习相关词汇和句型。而且以此扩大学生的词汇量和阅览量, 进步学生的阅览才能, 为听力、白话、写作等打下根底。

  2. 使命型教育法的概略
  使命型教育法发生于二十世纪后半叶, 归于外交言语教育的一个分支。它指的是在讲堂上以学生为主,联系日子实践,给学生提出需求评论处理的使命。学生能够分小组对该使命的完结进行分工,拟定合理的施行方案,在全组成员的共同努力下完结使命。其间使命型教育法在讲堂中详细运用包含三有些内容:Pretask(前使命期间)、Task-cycle(使命环期间)和Posttask(后使命期间)。Pre-task 期间,首要是老师关于使命的提出,并引导学生了解该使命,请求学生做的一些准备作业。Task-cycle 环节,首要是以学生为主的一系列评论和沟通。学生在小组中就使命进行评论,运用英语技术进行沟通,然后开端准备口头或许别的方法的使命完结陈述, 并派出代表在全班进行讲话沟通。Post-task 期间,老师会对使命完结过程中呈现的生单词、新句型等进行解说,联系学生的学习状况,进行合理的巩固操练。

  3. 使命型教育法与别的教育法的对比
  别的传统的教育法多以老师的解说为主,以为英语的教育方针即是教给学生英语根底常识,没有凸显学生在学习中自动性和主体性,疏忽了对学生学习动机的激起,难以完结真实的教育。别的,中职校园的学生英语根底不一样,采用传统的教育法无法让教育真实面临全体学生。而使命型教育法在开端期间就现已给学生留下了悬念,调集了学生的求知欲, 让学生变成学习的主人,经过使命的方法,让学生首要对要学习的常识进行考虑和评论,并在使命完结后,让学生派代表用使命中呈现的言语进行使命的总结。全部讲堂中,老师仅仅学生学习的协助者和引导者,完结了老师与学生、学生与学生之间的高效互动,变学生被动地承受常识为自动地发现常识。

  4. 使命型教育法在中职英语教育中的运用
  4.1 用心计划前使命期间
  老师在英语教育中要精心计划,提早准备前使命期间,完结对学生的有用激趣。老师在提出使命的时分要将使命和日子实践进行操练,确保使命的难度适中, 是在学生才能范围内能够完结的,继而让学生对研讨的使命发生研讨的好奇心, 唆使全部讲堂的顺利进行。现在,中职校园的英语教材中多是一些英语文章, 学生的预习作业应包含:了解文章内容,总结文章粗心,剖析文章写作方法和写作风格;查资料处理其间呈现的生单词等;侧重标记出阅览中不理解的常识。老师在课上也要弥补与该文章和使命有关的布景常识,把西方文化融入进去,进步学生的归纳本质。


  4.2 高效完结使命环期间
  使命环期间是学生评论沟通,完结老师所布置使命的关键环节。这一期间又包含:执行使命、方案使命和陈述使命三个有些。在执行使命时,老师要来回巡视,确保各个小组积极地进行评论, 老师也要对学生评论中遇到的艰难,供给及时的协助,逐步增加使命的难度,推动学生非常好地学习; 在方案使命时, 学生剖析完善小组的研讨状况,形成组内定见。老师能够依据学生的实践状况和学习水平,让学生运用多种方法来总结沟通,如即兴讲演、简略陈述等;在陈述使命的时分,老师要对学生的表现多鼓舞和必定,给学生一些正能量。

  结束语:使命型教育法符合我国当时的新理念教育,凸显了受教育者的独立性和主体性,在以使命为中介的方法下,鼓励学生多考虑,进步学生的英语整体才能。但在实践的运用中,仍有有些需求处理的疑问。如,我国学生在应试教育的影响下,现已习惯了被动地承受常识,大多不愿意参与小组评论, 因而要考虑怎么进步学生自动参与讲堂的爱好以及学生评论的质量;别的,老师也要考虑怎么进步对评论小组的办理和监督,确保各个环节有序进行。


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