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理工科类

谈合理管理学习目标化学新课标下巩固复习

时间:2017-06-15 09:46:59   作者:论文发表   来源:http://www.sslww.com   阅读:400   评论:0
内容摘要:一、构建双基系统的详细途径  在时间与空间都非常有限的情况下,采纳合理恰当的教学方法,培养高中生学习化学的兴趣,诱发他们积极主动地参加到全部学习进程当中,这便是高效的化学讲堂。从高中生的视角说,高效的讲堂,是高中生积极思考、主动学习的讲堂,是学生互动、师生互动的讲堂,是学生充分自...
一、构建双基系统的详细途径

  在时间与空间都非常有限的情况下,采纳合理恰当的教学方法,培养高中生学习化学的兴趣,诱发他们积极主动地参加到全部学习进程当中,这便是高效的化学讲堂。从高中生的视角说,高效的讲堂,是高中生积极思考、主动学习的讲堂,是学生互动、师生互动的讲堂,是学生充分自主学习的讲堂。从高中化学老师的视点看,构建“双基”系统,构成科学的思维,有必要具有以下几个条件:高中化学任课老师有必要依据学生的实践情况和课程标准的要求,合理科学地断定教学方针;在教学进程中,有必要保证高中生积极主动参加;在教学进行中,任课老师有必要做到适时地检查、跟进、反馈,稳固学生学习的作用。下面我就怎么构建“双基”系统,构成科学思想,构成高效的高中化学讲堂谈谈观念探求。

  二、拟定清晰的学习方针,提高学习效率

  高中化学老师在做到以上三点以后,还应该拟定清晰的学习方针,办理好学习方针,尽力让每一位高中生的学习方针都能够当堂操练、当堂把握、当堂完结,而不是过多地寄希望于课后的死记硬背。高中的学习时间正本即是适当急迫的,有些化学老师却通常对比喜爱占用很多讲堂时间讲公式、习题,不只让高中生听得昏昏欲睡,而且伤害高中生学习的积极性,使教学效率大打折扣。因为这种教学方法,老师占用的太多讲堂时间,很多学习方针并没有当堂完结,这就要求高中生课后拿出很多时间完结,这无疑大大加剧了高中生的学习担负。高中化学老师有必要做到拟定清晰的学习方针,并合理地管理学习方针,提高教学效率。

  三、注重课前预习,创造高效讲堂

  预习作用将直接影响高中生承受新课的程度,直接影响新授课的教学效率;预习不只是学习新课的根底,而且假如要想创造高效的讲堂环境,预习这个环节则是必不可少的,预习是创造高效讲堂的前提条件。在实习教育中,一些高中化学教师一般不是那么重视预习工作,没有对学生的预习做到严把关,有些高中化学老师乃至忽略了预习这个环节。要想强化高中化学讲堂教学作用,任课老师有必要让高中生做好课前预习作业。不只要对学生严格要求,更要对高中生的预习进行有效的监督,拟定切实可行的实施方案与战略;而且要对其预习作业进行有关辅导,拟定相应的预习方针,使其进行有意图的预习,让高中生在学习新课的进程中,到达事半功倍的讲堂教学作用。

  四、督促自主学习,强化自我提高

  评价一个讲堂是不是是高效的讲堂,不是看在有限的时间里教师教授了多少知识,而是看高中生在这一节课学到了多少知识。要想创造高效讲堂,有必要打破传统的教学理念,把学生放在教学首位,让他们成为教学的主体,充沛调集积极性,进行自主学习。要想构建“双基”系统,就有必要打破传统的老师讲、学生听的讲堂教学方式,把讲堂的主动权、时间都交给高中生,让他们进行自主组织,做到“精讲、少讲、多练”,创立“高效”的新式讲堂教学方式。比如在进行高效讲堂教育时,授课老师要引导高中生进行相应的操练与攀谈,让他们对这节课的主题进行一定了解;充沛使用高中生本身的特色,对其自主学习进行相应强化训练;在很多的活动操练根底上,让学生自立总结这节课的学习内容,再通过一些比照有针对性的自测标题,对这节课的某些常识点进行稳固与反应。通过这种方法,不只逐步培育高中生的自主学习能力,而且让他们发现学习并不是一件单调无趣的事情,反而学习能够变得如此轻松、高兴。

  五、运用多种教学设备,提高讲堂教学效率

  随着科技的不断展开,很多高科技的教学设备被引进高中教学中,运用这些高科技教育设备,无疑会极大提高教学效率。电化教学早已替代了传统一支笔、一本书的教学方式,使教育形势发生了根本性改动。高中化学老师假如能够使用多种教育设备,运用多媒体课件,以共同、新颖的方式,经过声光电不一样的影响,激起高中生对化学的学习爱好,那么不只可以极大地集结高中生的学习积极性,而且能够经过极大的课件容量,提高讲堂教学效率。

  六、创设教学情境,激起学生的学习兴趣

  在传统的高中化学讲堂中,通常都是老师在讲台上教学,学生在下面认真听讲。学生学习知识的途径完全是经过老师的教学,鲜有时机提出自己的问题和观点。这种传统的教学方式尽管能够让学生记牢基本知识,大按捺了学生的创新能力,并且对学生概括实质的前进也有一定的负面影响。依据改善传统教学方法,培养学生创新认识的目的,老师应在高中化学 讲堂上创设有关的教育情境,激起学生的学习爱好。老师能够在教学进程中添加问答环节,灵活运用教学道具和试验器材, 向学生展现五光十色的教学内容。教师在创设教育情境时,要注意情境的真实性与问题的有用性,只有这样能力够让学生积极思考,培养学生的创新认识。

标签:合理 管理 管理学 理学 学习 

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