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硕士论文

重点培养全日制控制工程专业硕士生

时间:2017-06-23 09:39:52   作者:论文发表   来源:http://www.sslww.com   阅读:2007   评论:0
内容摘要:作为硕士研讨生教育体系的主要组成部分,专业硕士学位研讨生教育与学术型硕士研讨生教育不一样,有其培养方针的特殊性。《教育部、人力资本社会确保部关于深化推动专业学位研讨生培养形式变革的定见》(2013)指出,专业学位研讨生的培养方针是把握某一特定工作范畴有关理论常识、具有较强处理实习...
作为硕士研讨生教育体系的主要组成部分,专业硕士学位研讨生教育与学术型硕士研讨生教育不一样,有其培养方针的特殊性。《教育部、人力资本社会确保部关于深化推动专业学位研讨生培养形式变革的定见》(2013)指出,专业学位研讨生的培养方针是把握某一特定工作范畴有关理论常识、具有较强处理实习问题的能力、可以承当专业技术管理工作、具有优良工作素质的高层次运用型专业人才。可见,专业学位硕士研讨生教育是为社会培养高层次应用型专门人才的主要途径。

  详细而言,专业学位研讨生的培养有必要以市场需求为牵引,以学生的工作需求为导向,以实习能力培养为要点,这与杜威的有用主义哲学观有着极大的符合性。因而,要以有用主义哲学观为基础,以加强专业学位研讨生的实习能力为基础,能力完成培养方针,到达专业学位研讨生教育的质量规范。因而,专业学位硕士研讨生的培养是以问题处理为偏好的。控制工程专业学位研讨生的培养要点有必要以问题处理为偏好,能力实在到达培养方针。但是,问题处理能力的培养仅仅依托高校的力气是无法完成的,有必要建造一批实习基础作为专业实习教育的主要载体。因而,“研讨生在校表里导师的辅导下拟定实习计划,并在实习课题使命的驱动下展开专业实习和课题研讨。

  校园与各实习基础应简历基础管理委员会,加强准则建造和进程管理。专业实习完毕后应施行查核,学生编撰专业实习陈述,管委会担任组织对研讨生专业实习环节进行查核,查核合格可以取得相应学分,查核不合格不能参加论文答辩”.

  如此,才可以实在抓好专业实习教育环节,充分发挥实习教育在专业实习、科研创新和专业学位研讨生工作等方面的多功能和辐射性作用。高校应充分认识专业联合培养及实习演示基础建造的主要性和必要性,把专业联合培养及实习演示基础建造作为提高实习教育质量的一项主要使命归入专业学位硕士研讨生培养的工作日程。

  一、问题处理是有用主义哲学观在控制工程专业硕士学位培养上的应然偏好

  杜威以为,常识是有用的,而非静观的。常识是举动的东西,是大家为了到达某种预设的意图而规划的东西。在他看来,全部的概念和理论不管怎样无懈可击,无非都是东西。而东西的价值不在其本身,而在于所构成的成果当中。他还进一步指出,认识是从经历到经历的进程。概念、理论本身仅仅经历的一部分,仅仅帮忙个别调整与收拾经历,到达适应环境和改造环境意图的东西。

  可见,从有用主义哲学观动身,个别经过各种途径所获取的常识仅仅用于适应与改造环境的一种东西。专业学位硕士研讨生的培养方针是把握某一特定工作范畴有关理论常识、具有较强处理实习问题的能力、可以承当专业技术管理工作、具有优良工作素质的高层次运用型专业人才。从此方针咱们可以看出,优良培养其“特定的常识和处理问题的能力”是专业学位硕士研讨生培养的理念。

  依据这么的理念,帮忙学生习得问题处理的特定常识与技术才是关键。所以,在控制工程专业学位硕士研讨生的培养中,问题处理是培养方针到达的应然偏好。

  二、问题处理偏好是控制工程专业学位研讨生的培养要点

  关于控制工程专业学位研讨生而言,学习有关理论常识是主要的,但取得处理实习问题的能力才是基础。据有关查询显现,控制工程专业学位研讨生在公司工作中常常会存在以下几个方面的问题。榜首,基本技术水平不高,实习操作着手能力不强;第二,职场生存能力较低,非专业技术沟通、倾听、沟通能力缺少,且不情愿处理人际关系;第三,独立承当大型项目能力不高,缺少独立考虑能力,项目总体规划、和谐、管理能力缺少,本钱认识不高,一般不能独立承当科研项意图展开;第四,创新思想和创新能力有待提高。

  依据上述问题,公司关于控制工程范畴专业学位研讨生的培养有以下的能力诉求。榜首,个人生长能力。在本专业技术范畴层面,请求学生有厚实的理论基础,可以分化与出产、科研、市场等有关的使命,即可以用旧方法处理旧问题;第二,体系能力。可以归纳运用多学科常识,处理实习问题,即可以用旧方法处理新问题;第三,创新实习能力。可以进行常识构造的自我更新,紧跟最新理论研讨,及时把握技术发展趋势,可以用新方法处理新问题;第四,团队生长能力。长于总结提炼,沟通与共享经历。

  因而,高校在控制工程范畴专业学位研讨生的培养上有必要应对以上问题与诉求,实在在培养上偏好于学生的问题处理能力,使学生在学习中将基础理论常识学习与实习问题的处理一致起来,重视经历的完好性,在学习中获取经历并运用经历去处理实习问题。

  三、在课题中学习是培养控制工程专业学位研讨生问题处理能力的有用途径

  问题处理即是消除规范与现状之间的距离。专业学位硕士研讨生的学习需求恰是取得本身暂缺的,未能到达工作所请求的常识与能力。因而,培养专业学位硕士研讨生的问题处理能力即是给予其发现问题、认识问题、剖析问题与处理问题的能力。发现问题依据现实,认识问题依据价值判别,剖析问题依据思想形式,处理问题依据创新能力。在问题处理这一系列环节中,经历是最主要的发动点。在这里,不能把经历看成是一种常识,而要将其作为一种活动,是主体与方针之间的彼此作用,经历是一个一致全体。经历是全部的开端,全部也归于经历。经历既包含经历的进程,也包含经历的方针。经历既是片面的,又是客观的。

  所以,经历不是感官感觉,也不是心思感触,而是一种实习、一种生活、一种举动。在问题处理能力的培养中,经历是必不可少的。学习者既需求亲自实习,也需求自动考虑,从经历开端,终究归于经历。“在课题中学习”是处理这个问题的有用形式。

  所谓“在课题中学习”,是在专业学位硕士研讨生的入学之初就和导师一起断定需求学习与处理的实习问题。课题包含两类,即实在课题和仿真课题。实在课题是导师在研的课题,学生参加其间,在帮忙导师研讨中进行理论学习和实习操作。仿真课题是虚拟的,但也是实习中需求处理的课题,导师设置仿真的问题情境,学生经过学习处理仿真问题,以习得理论与实习操作技术。在以后的学习时期,无论是有关理论基础常识的学习、研讨,仍是实习操作技术的操练,以及毕业论文的写作与毕业规划都紧紧环绕此课题进行。当学习完毕时,学生既取得处理该课题的理论常识,也学习怎么运用理论常识处理实习问题的能力,实在做到知与行的一致。这么的学习形式不光完成经历的重构,还取得一种经历的生活方法,可以使学生的问题处理能力得到大幅度的提高。

  四、高校与公司联合简历实习基础是培养问题处理能力的关键点

  要到达培养问题处理能力的意图,高校与公司联合简历培养实习基础是关键点。依据工业方针、工作导向、公司需求和学生的工作特征,联络本专业性质,经过与具有工作优势的大型国有公司协作,完成联合培养及简历实习基础的方针,为专业学位研讨生教育供给高质量的、严密联络工程实习的专业实习渠道,提高专业学位研讨生的工作素质、实习研讨与创新能力。经过实习演示基础的建造,构建校企联合培养的教育形式,充分整合校企两边的优势资本,“以教育实习和管理准则为基础,以教育评估为手法,把对教育发生主要影响的教育质量管理活动有机地联络起来,构成一个使命明晰、职责明晰、权限和谐、可以确保和稳步提高培养质量的有机全体”.

  特别是要依托实习演示基础,将校园和公司单位作为全日制专业学位研讨生培养的主体,两边在教育资本、教育方法、教育内容上严密联络,为学生供给与工作导向、工作特色、公司需求亲近有关的多重常识体系教育,从基础上确保培养质量。

  (一)变革培养计划

  校企联合培养是实习演示基础建造的主要内容,也是人才培养中教育资本与公司资本的全部协作,其核心内容是加强专业学位研讨生的工程实习能力,意图是提高学生对社会与出产的适应能力,基本特征是校园与公司协作培养学生,实质是教育学习与实习工作相联络。

  作为培养单位,应明晰本工作范畴人才的常识能力构造和工作素质请求,严密环绕培养方针,拟定培养计划,优化课程体系构造,创新教育方法;简历实习教育内容,施行计划及查核方法,开发实训项目,增强理论与实习的联络;重视培养进程中的能力查核,要点调查专业学位研讨生运用常识和技术处理实习问题的能力。

  传统的控制工程全日制专业学位研讨生培养是课程学习、专业实习和论文写作练习各一年,即“1+1+1”形式。而“在课题中学习”的培养形式需求在已简历的实习基础基础上活跃探求“0.5+1+0.5+X”形式(X为0.5或1年)。

  因为全日制专业学位研讨生的生源是应届本科毕业生,因而,学生具有控制工程范畴的基础常识。学生入学前后先到实习基础实习半年,在此进程中发现问题、剖析问题,断定研讨课题。学生堆集实习经历,记载实习的问题和断定的研讨课题,回校后用一年的时间完成与课题有关的专业理论课程学习及学位论文选题。学生再回到原实习单位用半年时间环绕课题进行专业实习,力求处理课题所需求处理的问题。终究半年或一年时间用来完成毕业论文,依据论文特色,也可以在实习单位进行。专业学位论文应来源于课题所出现的现实问题,且最佳来源于出产实习中亲自经历并需求处理的实习问题,这类问题一般具有明晰的工作背景和工作运用价值。专业学位论文反映的是学生归纳运用常识技术处理实习问题的能力和水平,要与学术型学位论文区别开来。

  这种环绕某一课题进行的“实习-理论-实习-理论”的重复探求、实习和研讨进程,可以充分激起学生勇于探求、精雕细镂的创新认识和坚韧不拔、寻求优良的科学精力,极大地提高学生学习的能动性和创造力。

  (二)施行“双导师制”的团队辅导形式

  “双导师制”指校园导师和公司导师联合教育。在常识探求上,在学院内选拔具有实习工程经历的导师作为校园导师,教授学生体系、完好的学科常识,辅导学生选好研讨课题,执行研讨内容和技术施行计划,辅导论文编撰及学位申请等。

  在能力提高上,延聘实习基础中业务水平高、职责心强、具有高档技术职称的工程师作为公司导师,创造一支安稳的适用于专业型研讨生培养的公司师资队伍,担任辅导学生在实习时期的课题研讨,面向工程实习进行项目设置、管理、运作等方面的训练,侧重辅导学生的工程运用能力和实习操作能力。“但因为公司导师多数是所在单位的技术骨干,平时工作繁忙,为了确保培养质量应依据实习状况施行双导师制,即以校园导师为主,公司导师为辅的辅导方法”.

  因为“双导师制”职责明晰,分工协作,充分发挥校内导师和公司导师的各自优势,使得学生的基础理论和运用能力有机联络,常识探求和能力提高彼此贯穿,终究完成学生归纳工程实习能力的全体提高,为创新型工程人才培养和生长打下优良基础。

  在这个进程中,学生将所学的理论常识运用到实习的操作进程中,这关于学生的工程实习能力、团队协作能力以及健全人格的培养都具有十分主要的作用。以此逐步构成以人才培养为方针,以科研为载体、以课题为依托、以团队为基础的实习培养形式。

  (三)构建培养质量的监控体系

  有了明晰的变革计划、优良的培养形式,还需求构建合理的质量监管体系。因而需求拟定基础平时管理准则及教育组织运行机制,拟定实习基础导师年度查核与管理方法,明晰基础导师的职责,并定时进行查核,简历专职的常设培养管理机构,专门担任质量监管工作。

  监管方针包含学生和导师。经过提交实习陈述,编撰课题等方法,对研讨生在公司的学习、实习作用进行定时考评。也要对校表里导师进行查核,请求基础的公司导师每年有必要有固定且足够的时间在实习基础辅导学生学习。

  不论是科研实习仍是公司实习,“课题”即是专业硕士研讨生学习实习的基础,所以要对课题施行设置定时查核准则。在对公司研讨生实习基础进行正常管理的前提下,还需求对公司研讨生工作站进行课题强化查核,以科研课题为枢纽,将公司导师、校内导师和进站研讨生联络起来,强化课题职责,以课题管理推进研讨生的联合培养。

  此外,在活跃引进社会资本参加高校办学的社会大环境下,还可以探求简历相应的激励机制。关于在专业学位教育方面做出优良成绩的校园导师和公司导师予以奖赏,然后鼓励更多的优异公司家、工程师、管理人才参加到专业学位研讨生培养中来。

  (四)简历资本共享的培养渠道

  一方面,硬件资本共享。在实习基础内建造一个敞开的实习实训基础,供给教育活动正常展开所需的场所、仪器设备和配套的器件,并简历相应的管理调度体系,揭露实训基础的运用组织状况、设备运行状况等,削减校园和公司的重复出资,提高资金、场所以及别的硬件资本的利用率。

  另一方面,学术资本共享。在实习演示基础的基础上充分发挥校企两边科研教育的专长,与基础共建单位展开教育研讨、学术沟通、人才培养及科研协作活动。一起亲近展开实习基础与校园专业实验室的协作,承受校内的专职老师深化公司集中学习和训练,培养一批专业型导师,丰厚实习经历。

  综上所述,以问题处理为偏好的专业学位研讨生培养方法,其教育质量可以得到大幅度的提高,并可以提高社会对专业学位研讨生的认可度。

  在此基础上,经过用人单位对毕业生全体实力评估和毕业学生工作满意度的同步提高,然后推进考生生源质量的提高,构成各方彼此推进的健康发展态势。

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