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教育论文

“生命教育·亲子沙游”的儿童教育

时间:2017-09-14 08:37:07   作者:论文发表   来源:http://www.sslww.com   阅读:1861   评论:0
内容摘要:  沙盘游戏创建之初重要是用于处理儿童的一些心理问题,在实践中逐步应用到了儿童教学和儿童发展领域。现在,国际大将沙盘游戏广泛应用于医院、校园及儿童园,作为儿童的非智力因素发展和情商等方面的辅导和教学。我园致力于家庭教学研究工作的创新探索,启动了“生命教学·亲子沙游”家庭教学公益服...

  沙盘游戏创建之初重要是用于处理儿童的一些心理问题,在实践中逐步应用到了儿童教学和儿童发展领域。现在,国际大将沙盘游戏广泛应用于医院、校园及儿童园,作为儿童的非智力因素发展和情商等方面的辅导和教学。我园致力于家庭教学研究工作的创新探索,启动了“生命教学·亲子沙游”家庭教学公益服务项目。

  一、项目背景与目标

  沙盘游戏关于儿童的心理成长起着重要的促进效果:接触沙子和沙具能够促进孩子触觉、视觉、感知觉的发育,进而促进儿童智力的发展;翻动沙子就能够制造不同形状的山川河流,摆放沙具就能够构成千变万化的场景,激起孩子的想象力和创造力;沙盘游戏作为一种心理表达技术,孩子制造的每一个场景都是其心里的表达,通过这样的表达,孩子的心里迷惑得到整理,品格发展得到促进,心理水平得到提高。

  根据以上理论背景,我们把“生命教学·亲子沙游”家庭教学项目作为儿童园教学的重要补充,试图通过专业的沙盘游戏辅导和科学的游戏陪伴及家庭教学辅导相结合,进行教学教学的创新和探索。项目的总目标是“珍爱生命、适应环境、心灵成长、健康成长、科学陪伴、谋福家庭”六个方面。

  为有效完成以上目标,我们以中班级的一个班作为试点,以该班34名儿童及其家长为服务目标,以儿童心理发展咨询中常用的国际化游戏技术——沙盘游戏疗法,与传统的儿童园教学相结合来发展。

  二、项目施行及成效

  2015年10月15日,儿童园正式开始了关于儿童的集体沙盘游戏课程。我们为试验班的34名儿童每月进行2次沙游课集体练习,每位专业教师带领4名儿童,装备现场和课后督导以确保课程质量。

  在沙游课程施行教学中,沙盘教师会给孩子们一个自由创造、想象和呈现的空间,对他们所呈现出来的沙画标志坚持继续的注重共情,在此基础上,再对孩子们的沙画进行评估、恰当的引导和强化等,然后完成本项目建立给孩子们的各方面的成长目标。在通过一个学年的沙游课中,我们看到每个小朋友都有了或多或少的改变、提高。汇总起来,孩子们的成长改动重要有以下方面:

  安全感提高:在沙游课上,教师们以他们稳定的情绪、无条件的接收给孩子们创造出一个“安全受维护”的集体气氛,让孩子们能够自由地表达自己最真实的情绪和感触。当得到接收和了解后,孩子们就会更勇于表达自己的情绪,感触到自己的负面情绪也是能够被接收的,他们才会感到安全、意见。

  情绪稳定性提高:当孩子们体现出一些负面情绪时,沙盘教师并不是立刻施加干涉,而是先让他们充沛表达情绪,逐步建立稳定、信赖的关系,然后通过教师自己的演示,帮忙儿童测验新的互动、表达方法。因而,系列课程发展下来,孩子们的情绪通常都变得愈加稳定,即便有负面情绪,也能以较恰当的方法表达出来。这样的转变在罗旭洋、何鸿臻等孩子的身上都得到了较好的反映。

  社会适应能够提高:在沙游课上,孩子之间难免会发生一些抵触,甚至在情绪激烈时,会发生一些肢体上的抵触,这正是他们的交际技术不成熟的体现。教师们让他们把自己的想法真实地呈现出来,而非用权威力量来压抑他们的抵触表达,这样才有机会进一步帮忙他们学会处理、处理问题。所以,在我们的系列课程中,有的孩子从前期的一有对立就要吵起来甚至拉扯不断,变为共情、接收、容纳,到后期能够较好地跟小伙伴表达情绪、需要,或者自己调整目标,并将这些方法方法应用到同学和亲子的往来中。

  单个开放性提高:有的孩子由于个性特点或许自信缺乏等因素,在开始沙游课时体现得对比孤僻、内敛。面临这种情况,沙盘教师不会急着去干预、改变,而是温文接收他的这种做法形式,同时又给予更多的注重和鼓励,增强孩子的自信,然后让他自己测验逐步融入集体,享用更多与小伙伴活动的趣味。

  自信心提高:在沙游过程中,沙盘教师不会对他们的选择沙具、摆放沙具、创造沙景甚至人际抵触等做法直接给予随意的辅导或提示,我们通常都仅仅在孩子们提出要求时,给予恰当的引导,尽量直接帮忙他自己去完成创造、区分困难、处理抵触。在这样的过程中,我们其实是给孩子一个心理暗示——我相信你自己有能够处理这个问题!通过课程上重复的鼓励和强化,孩子们的内在力量和自信心得到了逐步的提高。

  总的来说,在沙盘游戏看似玩耍的过程中,孩子们的心里得到了滋养,内在能量得到了提高,个别孩子受损的品格也逐步得到了修正和结合,向更健康的方向发展。

  三、对项目的反思及建议

  1_一与家长定立“参加项目确认函”,提高家长合作度,提高教学效果

  在本阶段的运作中,由于有些家长对项目效果的了解缺乏,或忙于工作生活而忽略了对孩子的陪伴和教学,在家长沙龙呈现了有些家长缺席的现象,由儿童园教师下发的“家长调查反应表”也有有些家长仅仅随意敷衍,没有起到预期促进家长家庭教学质量的效果。下一阶段主张在进行家长练习、体会,对沙盘游戏的效果和含义有所了解的基础上,要让孩子参加项目,在正式开班时,签定一份“参加项目承认函”,其间列明项目运作过程中家长需合作的事项(包含阶段性填写调查表、参加家长沙龙等),让家长签名承认,然后让家长们一开始就做好合作教学的准备,充分注重孩子的健康成长,及时反应交流,这样能够更好地确保沙游练习的效果在家庭教学中也得到较好的体现。

  2.增加儿童课程频率,提高练习效果

  在本阶段运作中,由于资金等因素的约束,我们只能隔周进行一次练习课程。而在单个咨询中,通常都是每周一次练习能够确保更明显的效果。由于在沙盘游戏医治中,每周一次的距离频率,更有利于儿童和沙盘教师之间建立起高质量的人际关系,也能更有效地帮忙儿童在沙游中的成长、改动能有效迁移到生活中,然后完成真正的成长。下阶段运作,主张把儿童沙游课程的频率增加到每周一次,使之更有效地体现练习效果。

  3.增加家长沙龙频率,做好对家长的交流和引导

  在本阶段运作中,我们在正式开班前对家长发展的练习和体会课程,让家长对沙盘游戏有了理性的认识,并对本项目的含义和效果表明了解和认同。但是,随着距离时间长了,家长都忙于自己的生活和工作,关于合作项目以及对孩子进行调查、引导的热心也就逐步下降。主张在两个学期分别举行4-5期家长沙龙,让家长能够了解到项目运作的全体情况,了解自己的孩子在沙游中的具体体现与成长。家长也能及时向沙盘教师反应孩子在家里的改动和成长,提出教学中的迷惑和问题,使孩子能够得到准确的帮忙和指引。

  4.更全面地运用“家长调查反应表”,有效量化练习效果

  在本阶段的运作中,我们通过下发“家长调查反应表”,一方面指引家长在平时生活中更全面地调查孩子的做法、心理发展,另一方面也促进了家校两方的交流,得到沙游效果的一些重要反应信息。但是,假如要更明确地体现出沙游的效果,则需要愈加量化的效果评估,主张制造富含量化评分指引的“家长调查反应表”,在项目运作的不同阶段,屡次下发给家长,指引他们更细心地调查孩子的做法和成长情况,提高家长对孩子的注重度,同时进行量化。


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