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教育论文

我国新高考生职业生涯规划指导

时间:2017-09-30 09:06:45   作者:论文发表   来源:http://www.sslww.com   阅读:1871   评论:0
内容摘要:2014年9月19日,《浙江省深化高校招生准则综合变革试点方案》向社会公布,赋予考生“7选3”的选考自主权,即从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术(包含通用技术与信息技术)等7门学科中任选三门作为高考科目。尽管新高考变革轰轰烈烈的进行着,但学校教育仍然聚集的是学生的学业知识...
2014年9月19日,《浙江省深化高校招生准则综合变革试点方案》向社会公布,赋予考生“7选3”的选考自主权,即从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术(包含通用技术与信息技术)等7门学科中任选三门作为高考科目。尽管新高考变革轰轰烈烈的进行着,但学校教育仍然聚集的是学生的学业知识与能力,鲜少关注学生未来的工作选择与专业选择,出人意料的新课程变革让许多学生与家长无所适从。所以,在这一背景下,高中生工作生涯规划指导被推上了教育变革的前台。工作生涯规划教育被认为是处理“执行学生选择权”这一急迫问题的最“可靠”且操作性强的途径。本文以笔者地点学校为例,通过调查问卷了解现状,分析原因,并给出建议与对策。

  一、研究目标与研究过程

  1、研究目标。本次调查选择宁波市奉化区奉化中学,其间高一两个班级,共81名学生,高二两个班级,共82名学生,高三两个班级,共80名学生,样本总数243。一共发放学生问卷243份,收回243份,其间有效问卷236份,有效问卷率97.1%。教师问卷共发放80份,收回75份,其间有效问卷69份,有效问卷率92.0%。

  2、调查过程。本次调查于2016年9月下旬开始,至2016年11月上旬完成。问卷数据收集过程大致如下:首先由研究人员准备好问卷,学生问卷由各班班主任向学生收发问卷,教师问卷由研究人员一致收发问卷。答题程序按照一致标准,要求在30分钟内独立完成问卷,完成之后当场收回问卷。

  二、调查结果与分析

  1、师生在指导目标、指导主体、指导内容及评估方法上存在认知差异。

  第一,在从指导主体的选择上来看,只要38%的学生选择既要对学生进行指导,也要对学生家长进行指导,而教师问卷中选择对学生和家长一起进行指导的占73.9%。

  第二,学生更希望由专业的指导人员进行指导。教师和学生都认为比较适宜的指导主体是专门的工作生涯规划指导教师,闻名校友、各行各业成功人士。除此以外,教师更认可班主任(52.2%)与任课教师(23.3%)的指导作用,而学生在指导主体上相比较班主任(32.2%)与任课教师(7.6%)而言,更希望心理教师(41.1%)对他们进行指导。这一差异性说明学生更希望由专业的指导人员对其进行指导。

  第三,学生更渴望接触高中学校以外的信息在指导内容上。教师问卷与学生问卷调查结果排在前三位的均为“了解自己适宜从事的工作”、“了解自己的性格、爱好”和 “了解社会上的工作品种和从业要求”,两者差异比较大的是学生更希望了解大学专业设置状况(58%)和高考自愿的填写(56%),教师认为这两项没有前面三项重要(分别占35%、23%)。学生和教师都认为“了解高中三年学业规划”(20.8%、30%)和“了解工作生涯规划的具体施行方法与技巧”并不是特别重要(32.6%、26%)。这个调查结果一方面是因为高中阶段的学生对社会及工作充满了爱好,另一方面也说明晰学校教育仍然关注教育结果,而在工作生涯规划指导方面存在一定的缺失。

  第四,学生更希望标准化的评估系统。在对师生评估方法上的需要分析发现,更多的教师认为“建立生长记录手册”(73.9%)比较有效,远远高于“标准化的活动评估系统”(43.4%)。而学生认为“标准化的活动评估系统”(56.4%)比“建立生长记录手册”(40.3%)比较有利于进行评估。相对来说,学生认为组员互评并不非常有效。从这些调查数据发现,学生更希望有标准化的评估系统对活动或课程体现进行评估,然后取得愈加客观、具体的评估结果,以便自己参阅。而教师认为帮助学生建立生长记录手册记录高中三年的性格爱好、工作目标、工作规划及其改变,能够对学生愈加有帮助。

  三、普通高中展开工作生涯规划指导的若干建议

  根据上述定论,笔者认为要对高中生进行有效的工作生涯规划指导,有必要根据高中生的心理特点,选择适宜的指导内容和多样化的指导方法,并对实践活动进行科学、有效的反应。在保存奉化中学做得比较好的方面,提出以下改善方法:

  1、加强与工作相关信息的提供。如学校能够提供各种纸质资料。

  2、展开形式多样的指导方法,帮助学生愈加深化了解社会及工作。除了开设工作生涯规划指导课程,以及与学校值周、军训、社团活动及社会实践活动相结合以外,还能够从以下几个方面临学生展开的工作生涯规划指导:(1)有效使用学校的德育活动。如在班队活动课中能够让学生畅谈工作理想,或邀请家长叙述各个工作的现状与能力要求,邀请律师、检察官进行法制教育,邀请消防员进行安全教育等。(2)让社会实践活动走出学校,走进社会。如安排学生观赏企业,鼓励学生使用假日参与短期的工作实习等。

  3、兼顾团队和个人的指导形式,建立工作咨询和指导中心。如学科教师与单个学生的说话,班主任与学生的沟通,也能够是心理咨询教师及专业的工作生涯规划指导教师与学生一对一的咨询,这些针对性的个别工作认知方面的咨询能及时的化解学生的困惑,提高学生的积极性,满足学生的需要,为学生提供良好的推动力。

  4、引入职业爱好测评系统。学校能够引入专业的职业测评系统,如霍兰德工作爱好测验系统,不仅能够对学生的性格、爱好、能力、工作倾向做出测评,有些专门针对高中规划的测验系统乃至还能在测验报告后边提供大学及专业的建议,对学生的帮助比较大。

  5、建立愈加科学、有效的评估系统。从调查结果来看,学生对学校举办的社会实践活动的评估不满足,乃至适当一部分学生并不清楚学校对其活动行为进行了评估。因而能够建立贯穿高中三年的生长记录手册及拟定标准化的活动评估系统并及时反应,使评估结果发挥最大效用[1]。

  参阅文献

  [1] 高沂周.新高考背景下高中生开展与生涯规划指导——兼谈培养高中生的生物科学素养[J].教育实践与研究(B),2016,(09):71-73.

标签:我国 新高 高考 考生 职业 

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