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职称论文

浅析小学音乐教育中互动教育法的运用

时间:2017-10-20 09:08:46   作者:论文发表   来源:http://www.sslww.com   阅读:1953   评论:0
内容摘要:一、引言  教育教育着重杰出学生的主体位置,教师不再主导讲堂,而是起到引导的效果,教师与学生间的互动、学生与学生间的互动教育是把讲堂交给学生,让学生自己独立考虑和评论、学生说出自己的观念后,也和教师交流观念,这也是进步学生的主观能动性的有用措施。可是,小学比较偏重数学、语文学科的...
一、引言
  教育教育着重杰出学生的主体位置,教师不再主导讲堂,而是起到引导的效果,教师与学生间的互动、学生与学生间的互动教育是把讲堂交给学生,让学生自己独立考虑和评论、学生说出自己的观念后,也和教师交流观念,这也是进步学生的主观能动性的有用措施。可是,小学比较偏重数学、语文学科的学习,音乐这门学科并没有受到校园、教师、家长和学生的注重,依然是教师在讲堂上面讲、学生在下面听的传统方式,学生的常识都是从教师那里获取的,学生自己不独立考虑,只吸收教师教的内容,就很难培育自主学习的才干,也降低学习效果。因此,教师应该测验运用互动教育办法,讓学生占主导位置,教师起辅佐效果,促进小学音乐教育的变革。
二、互动式教育法内在
  互动式教育法是在对等的社会联系和独立的协作、交流联系基础上,让学生成为讲堂的主体,教师起到引导的效果,交流、评论之后得到具有说服力的定论。互动式教育法要遵从三个规范:第一个规范,教师在教育过程中扮演引导的人物,不再扮演传统的主导人物。第二个规范,学生不再被迫的汲取、消化教师传授的常识,在讲堂上扮演操控讲堂进程的人物。第三个规范,教师提出问题,学生进行独立考虑后和同学交流观念,然后反馈给教师,教师再进行点评,教师和学生一同处理学习问题,完结学习的使命,实现学习的方针。这种互动式的教育办法可以添加教师和学生的豪情,让学生成为讲堂的主体,调动学生的自动、积极性。将互动式教育办法运用到小学音乐的讲堂中,不光可以协助学生更好的感触音乐带来的享受,并且也避免了传统教育的坏处,就是教师是讲堂的主体,引导讲堂进程和内容。
  互动式教育法运用到小学音乐教育中的办法:
  1、发明环境
  供给一个公平公平、轻松愉快的互动环境,可以协助学生赶快的适应环境。比方,在一些课程学习中,教师可以借用新式教育东西幻灯片来放映划桨的相片、播映划桨的音乐和视频,经过直观的方式,让学生感同身受,产生音乐画面的联想。这个时分,教师再问有哪些同学划过船以及划桨的原理,同学们就可以很简单的回答这些问题。多与教师评论、互动,培育学生和教师、学生和学生的互动式的意识,才干到达理想的教育效果。
  2、安置互动使命
  互动式教育不单单可以运用到教师和学生的互动,还可以运用到学生和学生之间。在互动讲堂教育中,教师和学生都依照协作的规范,教师创立轻松愉快的互动环境,营建供师生之间、同学之间互动的轻松的空气,促进教师和学生的交流思想,处理提出的问题,完结讲堂安置的使命。
  3、添加更多方式的互动活动
  小学音乐教师应遵从让学生学会自动的准则,教师在教育中引导学生去考虑、处理问题,为平常的教育阶段添加多种方式的互动活动,进步学生的参加意识,让学生积极自动地参加到互动活动中,实现教育效果的进步。比方,在学习“蜗牛与黄鹂”内容的时分,教师约请几位情愿上台扮演的学生来进行人物扮演,同学们很喜欢这样的活动,都积极自动的报名参加,之后教师计算了人数,把上台扮演的学生分为几个小组,提早给小组一段时间进行排练,然后抽签扮演。扮演小组也可以依据自己的需要添加艺人,可以从班里约请几个扮演其他的小人物,这样就使得更多的学生参加到这次扮演活动中,“黄鹂”的扮演者还需要经过唱歌来显现“黄鹂”的特征,歌词或调子可以按需要进行修改,这种扮演方式的活动可以进步学生的各方面才干,包含说话的艺术、扮演才干、舞台展示才干、歌唱才干和领导才干等等,一起带来高兴。经过测验各种方式的师生互动活动,学生们不只可以体会到参加其间的高兴,也能增强互动才干和交流、整理才干,培育学习的爱好,更高效的完结讲堂使命。
  三、定论
  因为国家形势和政策的改变,归纳本质高的人才越来越抢手,所以校园不能只为了培育出高分的学生,也要朝着进步归纳本质的方向去培育人才,从小做起注重对小学生的音乐教育,音乐教师要多多在讲堂上运用师生同学间的互动式教育的办法。经过创立轻松的环境、按教育方针合理的安置互动使命、添加更多方式的互动活动,培育更多更优异的归纳本质高的人才。

标签:浅析 小学 音乐 教育 互动 

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